对于服装培训需求,家长送孩子来培训机构

我来回答这个问题。一般家长送孩子去培训机构有以下要求。无论是业务的实战培训，还是文化的静修培训，都要有明确的目标。培训目标涉及文化管理的三个方面，培训方式包括由虚入实的宣传和由实入虚的实践。

家长送孩子来培训机构，真正的需求是什么？

我来回答一下这个问题，一般家长把孩子送到培训机构有以下几个需求升学多有一些升学率很高的私立学校自己组织的升学考试会考一些学校没讲过的内容，比如小升初几乎考的都是奥数当然，现在各地都在禁止小升初及奥数，而这部分内容是学校没讲过的，如果不再培训机构学习是不可能会的。为什么要考学校没讲过的呢？一般都是因为学校内容较简单，不容易寻找出学习特殊冒尖的学生，所以就需要加大难度进行考试，而在加大难度也无法进行选拔时比如小学数学，成绩好的几乎都是满分，就只能从更高水平的内容入手了。

提高成绩多这种一般是在学校学习相对较吃力的学生，如果不对之前知识进行重复学习，可能会与学校所讲内容差得越来越多，所以他们必须出来进行补课。而补课这个词其实就是从这来的。改变学习态度还有一种情况，孩子在家学习时没有学习状态，经常开小差，家长跟着上火，索性送到机构去找人看着。同时，机构的老师一般都比学校老师更容易被学生喜欢，也可以通过在机构的学习让孩子对学科产生一些兴趣，进而改变学习的态度。

跟风多这种人其实也挺多的，就是看到周边的都在补，感觉自己孩子不补课就亏了，就把孩子也送去补课了。这种一般对机构不挑，有个地方，不是太差就行，反正就是补上了就行。自我安慰这个其实比较少，但我确实在之前工作中遇到过几个个例。孩子高三了，学习成绩不好，家长从来没给孩子补过课，最后到高三开始后悔，送到机构其实就是想减轻一下自己的心理压力，寻求自我安慰。

企业内训有哪些需求？

培训目标内容涉及文化经营管理三个方面，培训方式有由虚到实的宣导以及由实到虚的演练构成。内训需求主要是针对目标定位受众层次关键人物的关系业务场景等要素的差异性，需要运用5W2H的方法，进行培训行动的关键行为典型案例演练方式等设计。内训的重点其实并不是实施前的需求，而是实施的前中后三步曲的关键策略。

一核心策略因人而施教5W2H根据人的角色关联设计系统除了人力资源部门，在行式主义风气下，不论成绩只为了完成打铃交卷的内训任务。无论是针对业务的务实培训，还是针对文化的务虚培训，一定都有清晰的目标目的。特别是针对业务线管理线，理清参训关键人物的关系意识层级思维层级文化层级能力层级指挥层级影响力层级做到有的放矢，关系到内训目的能不能实现业务/管理方法能不能推行怎么去推行推行到什么深度关系成败。

老师教的好不好，拿出教学资格证不算老师自己说的也不算，学生取得什么成绩才算。对普遍员工做内训，讲道理不如做游戏，喊口号不如小奖励，多说人话少讲道理。对高级员工做内训，做游戏不如讲案例，小奖励不如给机会，多讲本质少讲表象。二核心策略内训前的文化造势内训前的文化造势是目标价值与行动定义这一部分是将虚的部分做实。

会看人看事。主要做法是将虚拟的内部培训目标做成可分解实现的路径和节点。在再训练的主题和行动路径和节点之间建立有意义的联系。比如原阿里巴巴广东大区企业内训B2B业务总经理的主题是“广东十年，超越世界”，这是一个虚拟的目标。张首先讲述了B2B业务对阿里摇钱树的意义，浙江地区B2B业务在未饱和前的前十年支撑阿里发展的意义，以及未来广东B2B业务超越的意义，并给出了具体可推广的业务路径。